我内心失望，刚想在群里说点什么，班里最调皮的盛国发了一条消息“老师，一鸣和自贺想连麦讲题”。课堂气氛立刻活跃起来，另外几个调皮的学生也跟着起哄，要求数学老师给两个同学提供讲题的机会。数学老师的热情也被点燃了，不仅连麦了一鸣和自贺，还邀请其他学生参与互动。这些被要求讲题的“小老师”调皮地模仿老师的样子与同学互动，一时间班级群里你问我答好不热闹。
这节数学课最终以学生为老师点“赞”结束，原本一节枯燥无味的数学课由于几个调皮学生的“插手”，变成了精彩的空中翻转课堂。他们调皮的话语、点子，驱散了我内心的茫然和失落。
其实，真正打动我的往往就是学生的调皮。每每安排学生设计黑板报和手抄报，他们在完成本职工作后总是会加上自己的创意，让画面变得温馨、活泼。他们还会在我的车门把手上贴“老师，早上好”的字条。同样不知道什么时候，他们在我的茶杯上贴了“老师，您辛苦，快喝杯茶”的贴纸。
一个寻常周末，我的第一届学生将我拉进了“12级3班Fighting”班级微信群，只看名字我就被深深感动。Fighting是我当时对他们说得最多的一个词，7年后他们依旧清晰地记得这个有代表性的词，并将这个词作为班级的印记。
那天，我们在群里回忆着、讨论着、诉说着直到凌晨，就像一群许久未见的老友。
令我惊讶的是，我们已经忘记那时谁的语文有多优秀、数学有多厉害、英语能考多少分，谈论最多的是谁上课喜欢睡觉、谁犯了错被老师教育、谁又与谁谈恋爱了、谁为了躲避门卫大爷而翻墙溜出校园……这些当时被我们贴上“调皮”标签的人和事，在毕业多年后却成为我们最宝贵的回忆。
作为一名教师，我帮助学生成长，同时又在教育实践中依靠学生实现自我成长。那些调皮的学生，他们做的那些令我头疼的事，通过我的观察、记录、反思转变成了一个个成功的教育案例。我清晰地记得，班中那个邋遢、爱捉弄同学的成龙经过我的“放过”教育，把自己收拾得干净利索，成了班级团结友爱的好榜样；厌学、逃学的世敬在我的梦想教育后，变得渴望上学，还在全省武术大赛中为学校争得了荣誉；那个叛逆的金远在与我进行了一场心与心的交流后，变成了我的得力助手，为班级贡献力量。
我们总是墨守成规地认为，教师最大的职责就是指出学生的错误和不足，让他们以理想的方式行事和学习。我们总是一厢情愿地以为只有把玩世不恭的孩子教育成百依百顺的孩子，才称得上是成功的教育。殊不知，接受他们的调皮才能看到他们的可爱之处。
调皮的学生让我学会了发现问题，学会了思考问题背后的原因，探寻解决问题的方法，也让我的教育愈发温润、坚定。
调皮的学生就像琴弦，若我们暴力弹奏，发出的琴声必是刺耳喧闹的，用力过猛琴弦还会断裂。若我们闭目凝神，心手合一，才可以演奏出曼妙的曲子。
