家庭教育著名理论(家庭教育著名教育家)

2022年4月16日22:48:07家庭教育著名理论(家庭教育著名教育家)已关闭评论

增减效应是心理学经典效应分享的第四个效应,想对之前分享的罗森塔尔效应、超限效应以及霍桑效应有所了解的朋友,可以关注酒儿;阅读之前的文章,对文章任何疑问都可以评论留言,酒儿这里会酌情回复。话不多说,开整。

老规矩,在完全了解【阿伦森效应】之前,我们大家先来看这样一个心理学经典研究。

阿伦森效应,又称增减效应

研究人员选取了80名在校大学生,将他们分成4组,每组20个大学生,每个大学生都有7次机会听到“某位同学——小明”对他的评价(这是研究人员提前录制好的音频);紧接着我们来看看具体的分组情况

①录音中的7次评价,都是负性的,我们称为“坏话组”

②录音中的7次评价,都是正性的,我们称为“好话组”

③录音中的7次评价,前三次正性后四次负性,我们称为“先扬后抑组”

④录音中的7次评价,前三次负性后四次正性,我们称为“先抑后扬组”

当所有组都听完“某位同学——小明”对他的7次评价后,研究人员要求大学生们说出对“小明同学”的喜爱程度,那么,问题来了,大家想一下,哪一个组队小明的喜爱程度最高呢?

不知道大家想的答案是否跟研究人员得出的结果一样(心理学的研究,尤其是社会心理学的研究,有一些反常识的),总之,研究人员得出的结果就是,最喜欢小明同学的组是第四组,也就是先抑后扬组!

实验结果的经典图式

那么为什么不是“好话组”呢?(也可以试试用我们之前提到的超限效应解释一下)这里心理学家阿伦森提出的“增减效应“可以对这一研究结果做出解释。

增减效应,即任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”,由于理论由阿伦森提出,故而又称阿伦森效应。也就是相较于都是好话,先抑后扬组更能让人感到别人对其评价明显的变化,进而对“小明同学”给予了更高的评价。

这一效应在人际关系中常常得到应用;比如街边商贩常常就利用了这个效应,我们回想下,生意好的商贩在称货给顾客时,是不是总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入,而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。(下次可以留心下)

这时候,我们来看可能长期困扰我们的两个问题

①我的另一半相处久了,对我的关心不足了,是不是不爱我了

②怎么总是跟孩子话说得好好的,突然就不欢而散了

第一个问题,大家静下来是真的不关心,是真的不爱了么。也就是我们回想下,那些我们曾认为爱的行为是什么,它们是否还存在;我们确认下,对方现在认为的“关心与爱”是什么?可能之前第一次给你做饭,第一次小礼物,第一次陪逛商场,第一次雨天接送等等,让你心生惊喜,可是日子久了,这些即便存在也会是习以为常,不存在更要遭殃,哈哈!那么,现在我们是不是可以站在对方角度用增减效应去理解,站在自己角度利用增减效应去做出改变呢

站在对方角度用增减效应去理解,站在自己角度利用增减效应去做出改变

那回到第二个有关家庭教育中常见的问题,我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番,并不自觉地采用“先褒后贬”的方法,“嗯,这次考得还可以,不过呢这个题,这句话,这个字。。。。。。”,这里酒儿要说的是,并不是这种方式不好,而是当我们学会了增减效应,为何不尝试一下呢!

当然,这里更要说明一下,不是要刻板地遵守“先抑后扬”,为何我们不能灵活一下,比如“肯定+否定+肯定”,进化一些就是“肯定+建议+鼓励”(教育学中称为三明治批评法),再具体些就是“首先关注到孩子做到的+提示孩子想想是否有没做到的+鼓励孩子探究如何应对没做到的+根据孩子反应来决定是否要提出自己建议+再次鼓励孩子去实践他最后形成的想法”!对了,千万要记得要定期跟孩子复盘呦,复盘时怎么做,依旧重复就好!

要灵活运用增减效应呦

但愿酒儿今天的文章依旧没有超限!谨以此文献给对心理学感兴趣并热衷于心理学习的朋友!

心理学有着长久的过去,但是却只有很短的一段历史!那酒儿愿意讲述这段历史,并成为让这段历史变得长久的一环,甚至成为历史!

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