目前的儿童家庭教育中，普遍存在的问题是过度教育、过度管制，其危险性比完全无教育、无管制严重很多倍。过度教育会导致人一生最重要的基本素质–独立自主性、被削弱甚至丧失，同时人与生俱来的创造力、学习力、想象力都会被严重破坏，丧失独立自主性的人（从孩子到成人）容易焦虑、懦弱、没有安全感、易恐易怒、丧失决断力、依赖强者、学习工作被动乏力，在人生中困难重重。建议有条件的城市家庭（需有人陪伴）采取精心放养，农村家庭可完全放养、有条件者精心放养。
放养就是在生活中，有大量没有任何管制的自由活动时间。
从小坚持放养，能收获一个有很高独立自主性的人。在不同的家庭社会环境，放养可获得部分或全部下列品质：有很强的决断力、创造力、想象力、学习能力、有充沛的精力体力活力、对任何事情都有快速处理能力，完全可以自主自信地掌控人生。
但如在社会上（尤其城市）彻底放任式放养，又称野蛮生长，这个人在具备以上品质的同时，女孩子可能桀骜不驯、不服任何管教、早恋早孕、对混社会情有独钟；男孩子更可能恃强凌弱、多谋诡诈，抗拒所有规则与纪律，极度自由化、抗拒师长、甚至还有暴力倾向。
精心放养，是在孩子能保持良善的基础上，获得放养的优势。
精心放养需要一定陪伴，与孩子平等相处，就像朋友关系。家长以身作则、言传身教，让孩子切身体会到做人的基本素质：相互尊重（是内心有敬，不是不苟言笑）、坦诚相待、替别人着想、乐于帮助别人、负责承担、管理自己、维护弱者、不畏强势。在此基础上，大多数时间，就是让孩子与其他孩子在一起，自由活动。
没有管制的自由活动，对学龄前儿童有至关重要的作用：儿童在这个阶段需要有大量时间，根据本能需要，自主地调动身体在各种环境进行探索运动，自动促进身体向最优化方向成长。这是人和动物的天生本能，如果自由玩耍经常被打断，且打断的方式令孩子质疑自己的本能想法，这个进化过程就被干扰甚至破坏了，从而造成成长发育的诸多问题。
自由活动中，通过不同的环境，可以开发孩子的各种能力：
玩沙、秋千、钻洞、软雕塑、看画展，培养立体空间感；用各种东西数数，从大树，水果、到黄豆，从一个一个数、到两个两个数、到多个多个数培养数理能力；读书、讲故事、编故事，培养语言能力；去公园跳舞、听歌，培养音乐舞蹈能力；做有趣表情、表演熟人的搞笑动作、表演小故事、培养表演能力；去大山里玩，开发野性；去大海玩，尤其海边拾贝，看海底世界，开阔想象空间。这些都不用上课。
若孩子自己提出某项学习要求，家长需能帮助找到合适的老师：老师得具备在没有家长参与的情况下（比如帮助辅助家庭作业），能让孩子独立完成学习。这个前提条件，要求老师能把学习目标分解成很容易的小事，孩子很容易懂，也能独自练。家长若找到符合这个条件的课程，才进一步带孩子了解课程环境和上课情况，再三向孩子确认学习意愿，确定能坚持到底，再开始课程学习。如果找不到符合条件的老师，就不学，硬要学，孩子自主性弱的则会遭到损害，自主性强的会不愿继续学下去。
放养的目的，是保护孩子与生俱来的独立自主性不被过度教育破坏，能意识到独立自主性与创造力关系的老师很难得，很多教师进行的教学是推着学生往前走，而不是启发学生的自主意愿使学生自己往前走，这种情况在幼儿园与学校都很普遍。家长能在学校教育前保护好孩子的独立自主性，孩子便具备较强的判断力和自主选择能力，很容易适应学校生活，学习过程相对轻松，在各种方向性选择上决断力强，父母安心省力，同时也能收获健康愉快的亲子关系。
