当我们处在婴儿阶段时,不能使用语言交流（把不会说话的婴儿聚到一起）
日常生活中，大家可能会遇到这样的场景，两个不会说话的婴儿，却能通过毫无章法的咿咿呀呀，完成初步的沟通交流。
孩子教育，赡养老人，工作赚钱，身体健康是每一个中年父母肩膀上的四座大山，左养右学教育赖颂强建议每一个家长都要好努力，特别是在教育方面，这是家庭的传承与延续，是家庭教育促进法赋予家长的职责。
就好像这些宝宝掌握着特殊的“婴语”，天生具备语言天赋。
那么如果把很多不会说话的婴儿聚到一起，不教他们说话，随着他们的成长会产生新的语言吗？
对于这个脑洞大开的问题，其实早在古埃及时代，就曾有人做出荒诞大胆的试验——真把两个刚出生的婴儿，关进了小黑屋，而最后的试验结果，可能在很多人意料之外。
埃及法老“荒诞”的试验
公元6世纪时，古埃及有位法老叫普萨美提克一世，为向世人证明埃及是世界上最古老的文明，他设计了一个荒诞的试验。
普萨美提克一世想当然地认为，如果婴儿出生后，在没有接受过任何语言教育的前提下，能够说出古埃及语，那么自然能证明埃及语是人类最初的语言。
于是他从奴隶家庭中找来两个新生儿，将他们交给一个荒无人烟地区的牧民抚养，并命令牧民不许和婴儿说话，将他们关进了一间小黑屋中。
2年时间过去，牧羊人向普萨美提克一世复命，表示婴儿说出的第一句话为“beccos”。
普萨美提克一世得知消息后欣喜若狂，可他查来查去，发现埃及语中并没有这个词，倒是弗里几亚语中有个单词发音类似，意思是“面包”。
因此普萨美提克一世得出结论：弗里几亚语才是世界上最早的语言。
被再三重复的“语言剥夺实验”
从如今的科学理论来看，我们不难发现这种“语言剥夺实验”有着诸多缺陷，比如样本数量太小、无法排除偶然性、数据误差太大等等。
即便婴儿看似说出了某个单词，也可能只是随口而出的无意义音节。
然而，在此后的数千年间，仍有很多人重复了类似试验，比如暴君腓特烈二世，他甚至还设计了“进阶版”的语言剥夺实验。
他将几个新生儿抓进皇宫，除了不让任何人教他们说话外，这些孩子也被禁止见面交流。
4年时间过后，这些孩子最多也只会发出一些哼哼唧唧的声音，而且等后来他们被允许与他人交流之后，却再也没能学会说话，这些孩子在智商、情商等方面的表现也远不如常人。
事实上，虽然在现代社会，类似的试验早已经被禁止研究，但在某些极端情况下，仍然有婴儿被迫处于语言剥夺状态中。
比如上世纪70年代，在美国某小镇中，一位少女在出生后，被狠心的父母囚禁了13年，当她被人发现并救出后，不仅无法说话，甚至就连走路都不会，而且她的各种行为表现，都与幼儿无异。
之后数年时间里，虽然这名女孩被送往专门的机构训练学习，但仍然只能认识有限的几个单词，专家们研究后认为，人类虽然天生具备语言天赋，以及学习语言的能力，但这种天赋必须在语言学习的关键期激发，才能真正学会说话，如果错过了这个时段的话，孩子就会永久性地丧失语言能力。
要抓住孩子语言学习的关键期
1967年，美国学者洛菲尔德提出了“语言学习关键期”的概念，此后许多心理学家、应用语言学家、教育家都对其展开研究。
有专家发现，4岁前是孩子整个语言学习期的分水岭，9个月到2岁的孩子，处于理解语言的关键期，2岁-4岁的孩子，则处于表达语言的关键期。
换句话说，4岁前都是孩子学习语言最敏感、最关键的时期，也是词汇储存量迅速增长的时期。
我们作为家长，应该为孩子创造一个良好的语言环境，给予他们正确的语言信息输入，抓住语言学习的关键期，帮娃学会流利地说话。
比如在孩子2岁前，我们与宝宝进行互动时，要放缓语调、张大口型，多对其进行语言输入，虽然宝宝无法准确明白语言的含义，但我们通过声情并茂地表达，一样可以让他们试着理解大概的含义，为将来的语言学习打好基础。
随着孩子长大，我们还可以引导其积极进行表达，与其进行简单的对话，在这样的交流过程中，帮娃积累词汇，抓住“学习关键期”，使其习得表达语言的能力。
结语：
虽然人类天生具备一定的语言天赋，但简单地把婴儿们放到一起，并不能产出新的语言。
我们要想让宝宝正常地学会说话，应该抓住其语言学习的关键期，创造良好的语言环境，给予他们正确的语言输入，否则一旦错过，很容易对其语言发育导致消极影响。
今日话题：你对上面那个脑洞大开的问题怎么看？
