两个还孩子不听话的家庭,又怎么可能有机会培养两个还听话的孩子呢?为了能让这个“调皮捣蛋”的妈妈,大宝听话乖巧的性格,让我印象深刻的就是大宝的任性和执拗。
我和他一起做客,大宝在那里跳来跳去,我跟在后面跟在后面提醒,可是大宝就是不听,干脆就起身跑到一边去了。
刚开始我是耐着性子跟他讲道理的,可是我越生气,大宝越跑,后来我彻底失去耐心,感觉我自己完全没有耐心。
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虽然我很想跟他立下军令状,但还是控制不住自己。
到后来,我开始真正的认识到,我太溺爱孩子了,虽然我会尽量满足孩子,但我并不是真正的“以爱之名”。
而是,处处替孩子做主。
让孩子为自己的事做主,无形中剥夺了孩子在生活中的主动权,也剥夺了孩子从生活中获得成长的机会。
在孩子眼里,他是一个完全依附于父母的独立的“小宝宝”。
这样的孩子,只有远离父母,远离一切。
她会因为父母的包办而产生愧疚,会觉得自己在父母眼里没有一点独立,但是一旦她独立了,他就会有责任感,因为独立,所以他需要依靠自己来解决问题,这就会让孩子“无意识”依赖父母。
《优质父母教养实践指南》一书中说:
“如果孩子在成长过程中,接连遇到的问题都得到了父母的帮助,他就会形成一种依赖性,因此他们就会在没有能力的时候,也不会去主动地思考问题,也就不会独立地解决问题。”
当孩子在家庭中出现问题,比如不会处理人际关系,没有时间观念,没有责任感,他就会表现出各种叛逆的行为,通过对父母进行情绪上的反抗。
还有一种情况,就是父母对孩子的各种过度关注,让孩子觉得一切都是为了父母在学习,只要学习不好,就会被父母贬低,不断地进行自我贬损,孩子也会因此讨厌学习。
学习对于孩子来说,其实很重要,但对于很多人来说,它的意义却不仅仅在于学习成绩,更在于内心的成长。
所以,在教育孩子的过程中,如果孩子出现了学习的畏难、逃避,那就说明孩子的心理已经进入了一个困境。此时,父母再怎么引导,帮助孩子都显得至关重要。
另一个原因,是很多父母常常忽略了孩子的感受。他们总是觉得学习不好、考不上好大学,就没有好工作,就没有好前途,以后就没有好日子过。他们只看重孩子的学习成绩,而忽视孩子情感上的需求,结果是让孩子产生逆反心理。
正如我女儿在幼儿园时期的同桌小娜就经常和她女儿开玩笑,说她女儿比她小时候笨。后来,小娜说女儿想当流浪歌手,却被她说成不想工作。女儿觉得自己就像妈妈说的那样,所以她不想活得像妈妈说的那样。现在,她这样真的很丢人。
04 父母对孩子的态度,往往决定了孩子对世界的态度
心理学研究发现:父母对孩子的态度,有利于孩子对自己的自我认知形成。
瑞士心理学家皮亚杰认为,儿童最初的自我中心阶段(0—3岁)是在自己的想象中形成的,如果这个阶段,孩子的认知受到限制,他就会感到困惑、焦虑和不安全感。如果这个阶段,父母对孩子不加以引导,任由孩子发展,孩子就会对自我的他人产生怀疑,从而陷入“我不行”“我不行”的潜意识,也就是所谓的“习得性无助”。
说的不客气点,“习得性无助”在心理学中被称为“习得性无助”,是1967年美国心理学家赛尔巴赫提出的。
他认为,“习得性无助”是指的一种现象,指的是一个人经历某种特定事件后,对这种刺激产生的不良行为,比对这种事件本身的条件反射影响更大,形成的一种消极的心理影响。
比如,一位母亲因担心孩子受伤害,不让孩子游泳,结果孩子身上出汗、感冒发烧,最终离开泳池,母亲却要求孩子重新回到游泳池。这就是“习得性无助”,即“对失败的恐惧”。
孩子在学习中如果不自信,可能会没有享受学习的乐趣,他对学习没有乐趣,就很难取得好的成绩,有些父母认为学习就是辛苦、枯燥,孩子学不学不好也没关系,等到孩子长大后,在专业训练中会越来越好,就会非常容易地胜任。
那如果孩子明明不喜欢学习,也不想取得好成绩,为什么非要学会玩呢?
其实,我们不应该把孩子的学习看成是一项工作,而是要看到孩子内心对于知识的积极渴望,感受到学习的乐趣,并将这种感受发挥到极致。如果你不关注,你可以用奖励或惩罚的方法来激励孩子。
在小学里,偶尔受到老师的表扬,我们能感受到家长的激励,很自豪。而一旦孩子的表现没有达到我们的期望,我们会很失望,很失望,很沮丧,这是因为我们没有真正看到孩子内在的力量。
家长在培养孩子时,应该掌握正确的方法,真正看到孩子的闪光点,鼓励和表扬是可以让孩子看到自己的潜力,鼓励是有利于孩子的身心发展的,只要我们多鼓励孩子,引导孩子热爱生活,热爱生活,才能激发孩子的潜力,发挥孩子的潜能。
