不买手机，就不去辅导班，为何孩子会把学习当成是威胁父母的武器
豆豆是一位九岁的小男孩，妈妈告诉豆豆，只要他每周坚持去辅导班，就奖励给他一个奖品，奖品可以由他自己决定。为了奖品，豆豆每周都能按时去辅导班，学习成绩也还不错。
刚开始，豆豆还只要一些小玩具，后来，豆豆的要求越来越高，从自行车到电脑，从几十块钱的东西到几百的东西。面对豆豆的要求，豆豆妈妈能满足的都满足了。
直到有一次，豆豆提出，妈妈必须给他买一部苹果手机，他才去辅导班的时候，妈妈疑惑了：为何孩子会把学习当成威胁自己的武器？难道奖励孩子，真的从一开始就不正确吗？
伸手要礼物的孩子
相信很多父母都会有这样的疑惑，究竟该不该用物质奖励的方法来鼓励孩子呢？
可以肯定地告诉大家，需要！这种方法最简洁而且效果最好。
当孩子在新知识、新技能、新习惯的初始阶段，连续的、固定的奖励还是很有必要的。针对某一行为进行奖励，这一行为就会频繁出现，这种作用叫强化作用。
强化有很多种方式，其中有一种叫固定时间的强化，也就是每隔一段时间提供奖励。
例如，小聪每天都会做一些家务，因为爸爸妈妈许诺他，只要每天按时完成家务工作，就会在周末的时候带他去吃一顿肯德基。这两天，小聪“罢工”了，原因就是周末的时候爸爸妈妈忘记带他去吃肯德基了。
小聪父母许诺每周带小聪吃一次肯德基，就是一种固定时间的强化。固定时间的强化不能维持新的行为。当没有新的奖励的时候，个体就会失去热情，继而罢工，这其实也就是心理学上所说的“扇贝效应”。
所以，小聪父母本意是为了培养孩子从小爱劳动的习惯，结果却变成了没有奖励就不干活了。
愤怒的孩子
用物质奖励的方法来鼓励孩子，本是一个不错的方法，但如果使用不当，就会产生“扇贝效应”。该如何避免“扇贝效应”呢？如何避免孩子把一切都当成威胁父母的武器呢？
首先，要避免“扇贝效应”，可以延长强化的间隔时间。
长时间的持续的使用连续、固定的强化会产生扇贝效应，所以家长在使用物质奖励孩子的时候，就要避免扇贝效应。最简单的方法就是延长强化的间隔时间。
如前面例子中小聪，当小聪已经连续几个星期为了肯德基而做家务的时候，就可以延长强化的效果。父母可以告诉小聪，如果小聪能坚持半个月做家务，就满足他的一个愿望。当然，这个愿望比肯德基更加吸引小聪，但如果没有完成好家务，那就要取消奖励了。
给予小聪的奖励的时间越来越长，慢慢地，小聪养成了做家务的习惯，即使没有奖励，他也能按时完成自己的家务活了。
其次，在延迟强化的过程中，不断地改变间隔时间。
在延迟强化的过程中，家长还需要不断改变间隔时间，以便让孩子不能从中找到规律。要知道，孩子都很聪明，他们很容易找到家长的弱点。
例如，豆豆妈妈可以每半个月奖励豆豆一次，也可以每隔一个月奖励豆豆一次。当豆豆无法猜到妈妈究竟什么时候会奖励自己的时候，就不会再将注意力关注在时间，甚至奖品上。
做家务的孩子
第三，奖励也要多样性。
在奖励孩子的过程中，要注意强化物的多样性，避免使用不同的强化物，因为长时间使用一种强化物会让孩子失去新鲜感。
例如，如果父母总是让小聪吃肯德基，总有一天，小聪会觉得厌烦，并抱怨：“总让我吃肯德基，我都吃腻了。”下一次，孩子说不定还会为了避免吃肯德基而故意不干家务呢。
最后，面对孩子的无理要求，要坚决不同意。
在超市里，总会遇见这样的场景，即孩子要买一个玩具，家长不给买，孩子就倒地哇哇大哭。后来，家长被缠得没有办法，又给买了。
其实，正是家长一次又一次的妥协，让孩子知道只要自己使劲哭闹，家长最后总是会同意的。孩子如此“猖獗”，原因就在于家长的妥协和让步。
如果一开始，就坚决地让孩子明白，无理要求是不可能得到满足的，那孩子明白是什么是合理要求，什么是不合理要求，也会学会提出合理的要求。
例如，前面例子中，如果豆豆妈妈在豆豆第一次提出不合理要求的时候，就严肃地告诉他“不行”，那么也就不会出现后面豆豆的变本加厉了。
拒绝孩子的无理要求
使用这种间隔强化的方法，可以纠正孩子很多的坏习惯，例如爱看电视的习惯、孩子写作业拖拉、父母讲话时爱插嘴、喜欢在公共场合大喊大叫等等，都可以使用这个方法。
