第17课《古诗三首》,学生借助注释理解诗句,并背诵《望天门山》

小学语文三年级上册第17课《古诗三首》,这三首诗分别是唐代大诗人李白的《望天门山》,还有宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》,以及唐代刘禹锡的《望洞庭》。

本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。

这三首古诗的学习,主要是引导孩子们积累写景的古诗,感受我们祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。

第17课《古诗三首》,学生借助注释理解诗句,并背诵《望天门山》

让我们去诗中感受天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色吧;让我们去诗中观赏西湖在不同天气下呈现的不同风姿吧;让我们去诗中月夜遥望千里洞庭,感受。湖光山色尽收在眼底吧。

大家一起跟随读老师的脚步,学习这三首古诗。

一、学习目标

1.认识“亦、宜”等5个生字读准多音字“抹、磨”,会写“断、楚”等13个字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《望天门山》。

3.能用自己的话说出诗句的意思,想象诗中描绘的景色。

明确了本课的目标,让我们来读一读这三首古诗吧。

1.望天门山

唐·李白

天门中断楚江开,碧水东流至此回。

两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

第17课《古诗三首》,学生借助注释理解诗句,并背诵《望天门山》

2.饮湖上初晴后雨

宋·苏轼

水光洌滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

3.望洞庭

唐·刘禹锡

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

二、教材分析

语文书74页、75页这三首古诗,我们分开来看,首先看第1首《望天门山》,诗中描绘的是波澜壮阔的长江,从天门山中间奔流东去的雄奇景色。

诗中一个“望”字统领下文,天门山的山形和长江的水色融为一体,壮丽的景象就好像展现在眼前一样。

《饮湖上初晴后雨》写的是苏轼任杭州通判期间,描绘了西湖在不同天气下呈现的不同风姿,前两句是写景,分别写了晴天时和雨天时西湖的样子。

是的,后两句与前两句相互照应,用绝色的美人来比喻西湖。可能在作者的眼里,西湖就像西施一样,无论是淡妆还是盛装打扮,无论是晴天还是雨天,都非常的美,美不胜收。

第17课《古诗三首》,学生借助注释理解诗句,并背诵《望天门山》

《望洞庭》通过丰富的想象巧妙地描写,把色调和谐淡雅无比的洞庭美景,再现于纸上。诗歌也是从一个“望”字入手,生动地描绘出洞庭湖水宁静祥和的朦胧之美。

三、古诗的学习

1.古诗《望天门山》

同学们理解一首古诗,首先熟读这首诗,然后联系上下文内容,借助注释和插图试着翻译。

注释中“天门山”指的是今天的安徽东梁山与西梁山的合称,东梁山在今天的芜湖市,西梁山在今天的马鞍山,两山隔江相对,像天然的门户。

“楚江”指的是长江中下游部分河段,在古代流经土地,所以称为楚江。

第17课《古诗三首》,学生借助注释理解诗句,并背诵《望天门山》

古诗翻译:高高的天门山中间断开了,成为东西两座山。好像是被长江之水拦腰劈开的。碧绿的江水东流至此,回旋澎湃,两岸的青山相对耸立,一叶小舟正乘风破浪,从日边驶来。

2.古诗《饮湖上初晴后雨》

这首古诗描绘的是西湖在不同天气下呈现出来的不同风姿,表达了诗人热爱大自然的思想感情。

我们来看看这首诗吧,看看语文书74页下面的一幅插图,插图的上面还有几个注释,我们结合插图联系上下文,借助注释来翻译一下这首古诗的意思,水面上波光粼粼,晴天西湖的景色是那么美好,。

山色迷茫,在雨中的西湖景致也很奇妙,如果把西湖比作美女西施,那么无论是淡雅装饰,还是盛装打扮,都那么的合适,真是美丽动人,多姿多彩啊!

3.《 望洞庭》的学习

这首古诗选择了月夜遥望的角度,把千里洞庭湖尽收在自己的眼下。最具代表性的就是那湖光山色了!作者通过丰富的想象、巧妙的比喻,把洞庭美景写在了纸上,让我们感受到作者对大自然无比的热爱和宽广豁达的胸怀。

诗的前两句写了洞庭的秋色,是那样和谐宁静。

后两句写了洞庭山水的山清水翠。

第17课《古诗三首》,学生借助注释理解诗句,并背诵《望天门山》

全诗翻译:洞庭湖的水光与秋月互为映衬,水面上风平浪静,犹如一面没有经过打磨的铜镜,远远望去,洞庭湖的山水一片翠绿,恰似白银盘里托着一只小小的青螺。

四、字词的学习

同学们请看语文书75页,孩子们需要认识的7个生字,其中两个是多音字,另外本课需要学生会写的字一共有13个。

第17课《古诗三首》,学生借助注释理解诗句,并背诵《望天门山》

多音字和生字的字音,大家可以看图片学习,需要强调的就是同学们在书写“未”的时候,上横短、下横长,不要把它写成期末的“末”。

另外呢,同学们写“孤”字,注意他的右半部“瓜”第三画是竖提。

第17课《古诗三首》,学生借助注释理解诗句,并背诵《望天门山》

五、课后题讲解

语文书75页第1题,要求孩子有感情朗诵,并背诵这三首诗,会默写《望天门山》。

同学们在朗读的时候,可以根据老师划分的朗读符号,试着去读。比如:右上的箭头表示声音的上扬,三角号表示声音的回旋,一个斜杠表示略有停顿,两个斜杠表示停顿的时间略微长一些。

在朗读《望天门山》的时候,用豪迈的语调去读;同学们在读《饮湖上初晴后雨》的时候,注意节奏要明快,语调要上扬;在《望洞庭》中,同学们的语调要柔和一些,明快一些,再平稳一些。

课后第2题指导:

用自己的话说说下面诗句的意思,如何翻译诗句的意思呢?学生们一定要注意,首先我们可以熟读,想象诗中的景色,再联系上下文内容,结合插图和注释来试着翻译。

第17课《古诗三首》,学生借助注释理解诗句,并背诵《望天门山》

两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

意思是两岸的青山相对耸立,一叶孤舟从天地之间飞快飘来。

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

意思是洞庭湖的山光与秋月相互映衬,水面风平浪静,如同一面没有打磨过的铜镜一般。

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