鼓励术课程，是属于我们的底层逻辑课。 明白这一课我们的学习才有意义！
内容分为三部分，下面我们进入第一部分。
一、 孩子真的会主动学习吗？
在我带学生这么多年的过程中，发现家长和我说得最多的一句话就是:“赖老师， 我的孩子没有学习动力，他不喜欢主动学习。 ”
其实，关于孩子喜不喜欢学习，会不会去主动学习，我今天就告诉大家一个秘密: 没有人天生就爱学习！
再说一遍:没有人天生就爱学习！
那可能马上就会有家长反驳我了:
“不对，赖老师你看咱们孩子班里那个学霸谁谁谁，人家就是特别爱学习，天天自己主动看书做作业。 ”
“我们小区王阿姨家的孙子，人家爸妈都不在身边，那孩子爱学习得很，都没人 辅导他，成绩好得不要不要的。 ”
嗯，大家的声音我都听到了，有的孩子的确很爱学习，有的孩子的确会主动学习。
那大家会不会觉得我自相矛盾，刚刚才才说了没有人喜欢主动学习，这会又说有 的孩子会主动学习呢？
其实从不爱学习到爱上学习，这中间是有一条路径的。
那今天我们就来剖析一下，孩子从不爱学习到爱上学习，要走过怎样的一条路径！
下面的内容就很重要，请每一位家长都认真听，好好记。
每个人天生都是不爱学习的，他顶多是对某一方向有兴趣，他就会去琢磨和钻研， 慢慢变成了会学习，当他会学习了以后，就能够取得一定的成果，也就是我们所说的取得了正向反馈，然后他才会开始爱上学习。
也就是说，孩子从对某一个方面有兴趣，到最后爱上学习，让他从兴趣到热爱， 得以转换的是从中获得了乐趣，得到他想要的东西，被称之为物质基础上内啡肽 奖励。
就是这个正向的激素，在鼓励着孩子往热爱学习的方向走，所以我们要想让孩子
爱上学习，就必须把孩子的内啡肽驱动性给找出来。
这话说来容易，做起来可不容易，那要怎么样才能把孩子的内啡肽驱动性给找出来呢？
我们翻译成大白话，就是要对孩子进行正确的鼓励，大家注意，我说的是正确的 鼓励，不是表扬。
后面会讲到，鼓励和表扬有着本质的区别。
二、 家庭教育的本质是什么？
我们知道，随着科技的发展，爸爸妈妈们很容易就能够学到家庭教育的相关知识。
但大家注意过没有，家庭教育也是有底层逻辑的，他的底层逻辑就是五个动词: 接纳、 鼓励、 关注、 爱、 安全感。
大家注意到没有，我说的是五个动词，而不是五个名词。
就是说我们家长要主动去接纳孩子，主动去鼓励孩子，关注孩子，用言行去爱孩 子，给到孩子安全感。
我们家长要付出积极的行动，而不是当一个生命的看客。
今天说讲的“鼓励”，就是这五个核心动词之一。
所谓的鼓励，就是帮孩子找到正向的激素，让孩子从不爱学习到对学习产生兴趣，
最后能够爱上学习。
说起来挺容易的，但做起来却有一定的难度。
让家长们多鼓励孩子，如果孩子表现好，家长的鼓励就容易说出口，如果是在学习上或生活中表现不太好的孩子，要让家长去鼓励，那真是太难了。
因此我们在鼓励的前面有一个接纳，接纳孩子的优点和缺点，接纳孩子的长处与不足。
优点和长处很容易就被家长们接纳，但是要家长接纳孩子的缺点和不足，这就有点为难家长了。
所以，这才是真正考验父母的时候，这才是决定我们能不能让孩子爱上学习的关键。
因为只有家长不断地鼓励孩子，孩子才能感受到父母的爱和关注，才能感受到来 自家庭的安全感，孩子的每一天才会能量满满，才能够全身心地投入学习，从而 变成会学习，继而从学习中找到成就感，最后爱上学习。
看到这里，家长们是不是迫不及待地想说，赖老师，我每天都鼓励孩子了，为什么没有看到效果呢？
那接着就进入了下面的内容。
三、 你真的会正确鼓励孩子吗？
我曾有个学生，上小学的时候，奥数非常好，妈妈为了让儿子能够充分发挥数学
的特长，孩子每次刷完题，妈妈总是不忘说一句:“宝贝，你数学可真好！”
刚开始的时候，孩子每次听见妈妈表扬自己，做题就更来劲了。 但是随着表扬次数的增加，孩子渐渐对夸奖的语言感到了厌烦。
有时候妈妈在旁边夸个不停，他就会放下手中的笔，直愣愣地看着妈妈，一言不发，直到妈妈知趣地离开，他才开始重新做题。
他还在作文中写道，妈妈不厌其烦的夸奖，让我渐渐失去了刷题的兴趣，现在真 是烦透了。
中国这几十年来，从以前的棍棒教育，逐步过渡到夸奖式教育，但现在我们发现， 过度的夸奖，错误方式的夸奖，已经让孩子越来越失去了动力和目标。
大家可以发现，赞美太容易得到，赞美太虚夸的话，孩子的人生就会失去动力， 失去意义。
所以这种表扬不是越多越好，如何表扬孩子其实是有学问的，那到底该如何正确 表扬孩子呢？
首先必须说明，对孩子要多鼓励少表扬，他们的区别在于，鼓励更多关注孩子行为本身，而表扬更多给予孩子成就上的肯定。
比如当一个孩子唱歌唱得好，很多家长就会说:“我们家孩子有唱歌的天分。 ”
这种表扬的方式，孩子会为了迎合别人，认为自己有天分，后期在别人面前就不再愿意表演，因为他担心自己犯错误，让别人觉得他没有天分。
父母可以换个方式给孩子说:“孩子，妈妈特别喜欢你唱歌时专注的样子。 ”
对这种行为的肯定，孩子就会更加专注和认真，让他持续有动力练下去，将来水平就会不断提高。
所以我们需要强化行为本身，而不是强化结果。
其次呢，鼓励的时候要具体，越具体，孩子越容易找准努力的方向，同时，能把 孩子的行为归纳出优秀的精神品质就更好了。
比如说孩子起床后自己叠好了被子，家长可以说: “孩子，你自己把被子叠得整整齐齐的，你真是一个爱整洁的孩子，我真高兴。 ”
而不是说今天表现很不错哦。
当然，鼓励的时候既要看结果，也要看过程。
孩子们有时会好心办坏事，比如孩子想帮妈妈洗衣服，因为没有经验，把深色衣服和浅色衣服一起洗，结果浅色衣服被染了色。
这时候如果家长一顿批评，孩子就不敢尝试自己做事了，家长要鼓励说: “你帮助妈妈洗衣服很好，说明你是一个有孝心的孩子，是一个爱劳动的孩子，妈妈真 心地谢谢你。咱们下次把深色衣服和浅色衣服分开洗，就不会染色了。 ”
所以，只要孩子的出发点是好的，就值得鼓励，再帮他分析没做好事情的原因，告诉他该如何改进，这样才会达到更好的效果。
所以，一个没有耐心的家长，是培养不出自信的孩子的。
家长们明白鼓励和表扬的区别了吗？
华大基因的 CEO 尹烨老师说过: 多元价值观呼唤教育型父母，理想的教育从父母自我改变开始，从每天的 “小确幸”开始做起。
每天的小确幸就是寻找孩子一点一滴的小进步，及时地给予鼓励。
对于原来表现不是特别好的孩子，家长一定要先把自己的期待放到最低，这个时候你就能看到孩子的很多行为都是在进步。
我来举个真实的例子。
就是上周星期五，我带的学生大部分都在晚上 8:30 放学了，可是有一个孩子一直做到了晚上 10:00 才把作业完成。
看到这种情况，很多家长都会火冒三丈，为什么做得这么慢，错得这么多，这么晚还没有做完？
开始这妈妈也是一样很火大，我就告诉她:你为什么不从这个事件当中看出孩子积极的一面呢？
你看他比别人做得慢很多，那是因为他的能力不足。 可是在这个过程中他并没有放弃呀，他一直在拼命地努力，他一直坚持到最后完成了全部的作业才回家。
说明他是愿意学习的，说明他对学习是有韧性的，就冲着这一份坚持，咱们就应该鼓励他。
当咱们鼓励孩孩子说他能坚持学习，说他对学习有韧性的时候，他是不是会眼前一亮，是不是会对学习多一份热爱？
只要家长天天坚持鼓励孩子，孩子就一定会越来越好。
在这里我们注意两个细节点，
第一，年龄越小的孩子，鼓励时言行可以夸张一些。
年龄越大的孩子，比如初中，高中的孩子，我们的鼓励就一定要真诚，不要虚夸。
第二，你想要孩子养成哪方面的好习惯，就在哪一方面拼命地鼓励他。
我是赖老师，从事教育行业多年，一手家庭教育理论，一手学习提分方法，帮助孩子提升学习成绩，帮助家长解决教育难题。
如果文章对你有所启发，欢迎点赞、关注，转发给有需要的朋友
