昨天跟好朋友聊天时，她说起最近孩子沫沫所在的幼儿园举办家长开放日活动，通过这个活动，好朋友看到了沫沫在幼儿园里的表现，发现沫沫不是太会听老师讲话。

当老师讲话的时候就看到沫沫自己在玩手指头，等到老师提问她时，她茫然地瞪着大眼睛。后面有个活动是老师讲故事，这个故事沫沫在家里听过，但是在老师讲的时候沫沫不断地去插话，老师说其他小朋友还没有听过故事呢，让她陪其他小朋友一起把故事听下来。

可是沫沫坚持没一会又站起来插话，这就打断了其他小朋友完整地听故事。

而且好朋友发现，沫沫在幼儿园出现的这些问题在家里并不明显，到幼儿园怎么会变得这么明显呢？

一、父母要知道孩子的听力不等于倾听能力

人有两个耳朵一张嘴，就是让我们多听少说。

正常的耳朵都能听，这种天生的本领还用培养吗？

其实不然，“听力”不等于“倾听”。

我们都知道“倾听”要有正常健康的“听力”为生理基础，但是有了“听力”未必善于“倾听”，因为“倾听”是有目的、有选择、有自我控制性的“听力”。

倾听既是解决问题的有效方式，也是提升自我意识的有效工具。因为有效地倾听有助于从孩子的理念、思维模式和思考途径中去探寻出适合自身的结果出来，这种境界就是“听君一席话，胜读十年书”的写照。因此，“听”是培养孩子智慧和理性的重要途径。

我们都希望孩子以后学习好，但是要想学习好的关键是孩子学会倾听老师讲课，不会听课的孩子在学习上就要走弯路，甚至落后。

倾听虽是生活中的平常小事，却是成长中的大事情，养成孩子注意倾听的习惯，发展语言理解能力。所以，良好的倾听习惯与能力需要父母有意的培养与训练。

二、孩子每个年龄段倾听的发展特点

听力是孩子能仔细听声音和言语的能力。如果孩子要学习和理解口头语言，就需要有仔细聆听的能力。

在孩子各个年龄段倾听的发展特点：

★1～2岁的孩子通常能够对一个简单明确的指示做出准确的倾听反应，例如：“指给妈妈看，哪个是小狗？”、“奶奶在哪儿呢？”

★2～3岁的孩子能听懂语言中的附加词，如“大”或“小”，我们可以对孩子说：“把那个大的玩具熊拿过来。”

3岁的孩子基本能听懂两个同时出现的指示语，比如我们可以对孩子说：“拿着你的小玩具，去给爸爸看看。”这个时候孩子的专注倾听时间大约是5分钟左右。

★3～5岁的孩子能理解3个以上同时出现的指示语，其中包括方位词，如上、下等。

5岁的孩子通常已经能听懂对方语句中的连词，如“如果……那么……”，我们可以孩子边唱边说：“如果你感到高兴，那就拍拍手！”

三四岁的孩子大概能倾听10分钟，五六岁的孩子能倾听20分钟。

这样的情况你是不是经常遇到：

那就是无论我们重复多少遍，孩子依旧把我们说的些话当耳旁风，完全忽视你。我们会感到精疲力尽，几近抓狂。

那么如何培养孩子倾听的习惯呢？

1、给孩子一个安静倾听的环境

我们在与孩子交谈时尽量把周围噪声降至最低，把电视、手机等音量调低或关掉。给孩子一个无干扰的安静倾听环境。

同时，我们在跟孩子说话的时候要慢一点儿，中间要稍有停顿，给孩子辨别和理解的短暂时间。

2、经常跟孩子玩“悄悄话”的游戏

在做这个游戏的时候。我们需要把声音放得很低，挨着孩子的耳朵悄悄地说话，让孩子集中注意力来倾听，这样有利于提高孩子的注意力和听力。

在女儿3岁时，这是她最喜欢的游戏，我会在她耳朵边说一句话悄悄话，然后娃爸在旁边会故意的问女儿：妈妈，跟你说的什么啊？告诉爸爸吧。”每次女儿都会把我说的话再悄悄地去告诉爸爸，这样在玩游戏中，我们能很好的锻炼孩子的倾听能力。

3、在讲故事中锻炼倾听能力

孩子都喜欢听故事，特别是我女儿，她是从一岁开始就阅读的。

我们在给孩子讲故事的时候，注意要咬字清晰，不能硬照搬书中文字，可以根据故事情境适当增添一些简单的形容词和动作，提高孩子的倾听兴趣。

同时，我在给女儿读熟悉的绘本时，会故意读错其中的一句话，女儿会发现并给指正出来。

这样的方式，都会锻炼到孩子的倾听能力。

寄语：

培养孩子的倾听能力是发展幼儿口语表达能力的基础。因此我们应注重激发孩子的倾听兴趣，培养孩子良好的倾听习惯，促进孩子倾听能力的发展，让孩子乐于倾听、学会倾听。