幼儿园是学龄前教育的重要阵地，从某种角度而言，对于孩子的成长几乎是不可或缺的。人类幼崽的成长不仅仅是解决温饱和安全那么简单，思维、思想的培养同样必要。目前城市在读幼儿园的生源以独生子女为主，二胎为辅，三胎较少。当然，随着二胎、三胎政策的不断施行，后续的人员结构会有较大变化。仅就目前的构成而言，父母最期待孩子在幼儿园学到与人相处的常识和集体生活的要务。在群体中活下来不难，活好、活得舒心自在则需要真实生活场景的磨砺，这也是孩子在小家庭中难以有效实践的。幼儿园的集体生活正是团队意识养成的重要契机。幼儿园恰似群体生活的试验田，通过与不同类型同龄人的交流体验到开心、伤感、愤怒、委屈等人类成长过程中必然经受的多样情绪。此外，生活自理能力也是幼儿园教育的重点。每个家庭中的“小王子”、“小公主”在集体中更易于掌握老师所教授的基本生活技能。同样的讲授方式、同样的内容在被人群包围的环境中可以获得更好的习得效果，这也正是幼儿园教育的另一优势。
孩子学习习惯的养成起源于原生家庭成员的以身作则和家庭学习氛围的耳濡目染，在幼儿园阶段可以得到进一步强化和提升，可谓相辅相成、相互促进。书本知识的家庭教育和幼儿园教育可能会重叠，也可能相对独立。重叠的部分恰好起到有效的复习、巩固作用。独立的部分正是对已有家庭教育的有力补充。幼儿园生涯开始后并不能放松每日或定期的家庭教育。两者无法相互取代，只能通过彼此沟通形成合力，达到增强效应。当然，也有特例，如优质的私立幼儿园所涵盖的课程范围几乎超过了家长自己教授孩子的内容，并且在教的同时也会及时反馈学习效果并提供执行力较强的改进措施。但并非所有家庭都能负担优质、全面的学前教育模式。在一般公立教育机构的基础教学以外，家长尽己所能地提供更多、更全面的家庭教育是促进孩子健康成长的有益助力。正所谓“没有付出难得收获”。模式一：家庭优势财富资本可以一定程度上减轻家长在子女教育上的体力、脑力劳动消耗，但家长们获取资本的过程也是耗神费力和无比艰辛的。模式二：家庭资本不丰厚，用亲力亲为的教育模式进行较为灵活的转化也是一种较为实际的变通。模式三：孩子从小自律，学习习惯的养成是发自内心的，无须过多的外力管束。这种理想的情况有但少之甚少，属于可遇而不可求的类型。不要对此寄托过多的希望，有则感恩，无则平和。模式不同，家长付出的形式不同，按照家庭的实际情况量身打造适合家庭和孩子的教育模式是最合理的，正所谓“成功无法简单复制，适合自己的才是最好的”。
