名著里的教育智慧
——- 读《安娜 · 卡列尼娜》所感
好多人一看这本名著，一定会认为这仅是一本教育女孩子自重自爱谨慎选择爱人和幸福的经典名作。但这是真正的名著， 尤其是列 夫·托尔斯泰的著作，涉及的范围是特别宽泛的。我今天要聊的是大 家最重视的中小学教育问题 — “双减 ” 。 国家为什么提“双减 ” ， 因为我们整个社会对于教育过于焦虑和内卷，这对于个人或国家来说都不符合科学发展观。
我最近接到很多家长的电话，要么是觉得孩子磨蹭没有将每一分 每一秒都合理安排学习（比较对象是浙大的高才生学习计划表，精确 到每一分钟）， 要么是考试在即， 孩子居然十点半就上床了（比较对 象是同班的孩子都是学到一两点）， 要么是看见孩子在晃悠，不在桌子旁学习就焦虑到爆炸。
其实每一个孩子都有自己的成长节奏，家长狠狠在后面催促和鞭策 肯定有用吗？
在《安娜卡列尼娜》这本书第二部第二十章节是描写赛马的。参加赛马的军官一共十七人，赛马要在凉亭前面长度四俄里的椭圆形大跑场上举行。在这个跑场上设置了河、沟、堤相结合的九道障碍。在 比赛前驯马师寇尔德对弗隆斯基说， “ 别着急， 只要记住一点， 在障碍前不要阻止也不要催促， 由着它想怎样就怎样。如果可能的话，您就领跑； 但是如果您落在后面也不要失望， 直到最后一分钟。 ”
…… 弗隆斯基领先了， 还剩下一个， 也是最困难的障碍； 如果他 赶在所有人前面越过它，他就会第一个到达。他朝爱尔兰土堤驰骋而去。 他和马， 从远处就看见了这道土堤， 而他们两个， 也在同时有了瞬间的迟疑。 他在马的耳朵上看出犹豫不决， 扬起了鞭子， …… 他想着弗鲁 — 弗鲁留心听着身后发生的事情，“它跳过来了！ ” 听见后面角斗士（对手的马）的蹄声， 他想道。还剩下最后一道两俄尺宽的小水沟， 弗隆斯基没去看它，一心想着遥遥领先到达，便开始划着圈操控 缰绳， 让马头随着奔跑的节拍起起落落。他感觉到马在用着最后的存蓄力量； 不仅它的脖子和肩头是湿的， 就连肩隆、 头部、 尖耳朵上都 流出滴滴汗水， 它的呼吸也又急又短。但他知道，这份存蓄应付剩下的两百沙绳尚有富余。弗隆斯基意识到他的马是怎样大大加快了速度。 它仿佛浑然不觉地飞过小水沟。 它飞了过去， 就像一只鸟； 但就在这个时候， 弗隆斯基惊恐地感觉到没能跟上马的动作，他，连自己都不明白是怎么回事， 在身子落坐到马鞍上时，做了一个可恶的、不可饶恕的动作。 弗隆斯基一只脚触到地面，他的马也朝着这只脚倾斜下来。他 刚刚来得及抽出脚， 马就侧身倒了下去， 发出重重的呼哧声， 接着， 它用那细细的、满是汗水的脖子做着徒劳的努力，想要站起来，在他脚边的地上战栗着，像一只被射伤的鸟。弗隆斯基一个笨拙的动作折断了它的脊梁。弗隆斯基还没明白发生了什么事，就用缰绳拉着马。它再次像一条鱼似的，浑身扭动着，弄得马鞍翼侧沙沙作响，腾出两只前腿， 但无力抬起臀部， 立刻摇晃起来， 再次侧着身倒下去。但它没有动， 把鼻子往土里插着， 只是用它那会说话的眼神看着主人。 ”
赛手弗隆斯基最后的鞭策让筋疲力竭的马轰然倒地，被折断了脊背。 驯马师都知道： 马有自己的节奏， 我们做家长的觉得自己孩子不 行， 他不自觉（其实这是家长对自己基因的不自信）； 驯马师都知道： 如果落在后面也不要失望，直到最后一分钟，我们家长就是要在小学 中学就要竭尽全力搏出一个好结果， 而且即使孩子已经竭尽全力了， 我们依然会像弗隆斯基一样认为他还有大把的劲可以驰骋学海。 （我们到底是对自己的基因自信呢还是不自信）？
告诫所有真的爱孩子的家长：家长真的需要学习成长才能做一个好家长， 而不是因为我有一大把年纪，所以我掌握的都是真理。爱孩 子就要真的站在他的角度去处理亲子关系，而不是打着“为你好 ” 的 旗号， 做一个“为所欲为 ” 的家长。 静待花开， 要做孩子的助力， 而不是孩子成长的阻力。
