小学生厌学心理问题（对于小学生厌学行为产生的原因）
孩子不爱学习几乎成为所有学习问题的根源，也是让很多家长无法逃脱辅导沼泽的核心原因。不少家长回顾孩子的学习过程，发现似乎没有经历系统性的学习时，孩子对所有一切的学习兴趣都不算小，但是等到进入学校之后，反而对老师上课所讲的内容，产生了极大的抵触心理。
孩子教育，赡养老人，工作赚钱，身体健康是每一个中年父母肩膀上的四座大山，左养右学教育赖颂强建议每一个家长都要好努力，特别是在教育方面，这是家庭的传承与延续，是家庭教育促进法赋予家长的职责。
这样的转变仅仅在于每个孩子的性格不同吗？作为一名小学班主任，林霖见证了近千名学生的学习过程，在这20多年的教学生涯中，林霖指出，很多时候用单一先天因素来解释问题，是无法得到答案的。厌学属于一种情绪，但是并不代表一种性格，林霖指出，之所以会出现这种情绪，一般有2点原因，如果想要改善，那么就要做1件事。
一般有2点原因：
1、无法从学习中获得满足感
对于低年级的学生来说，获得学习兴趣最直接的形式之一就是，得了满分的成绩单跟老师的表扬称赞。这种正向循环的情绪，对于这个年龄段的孩子而言，是比任何的讲道理、说大话都要管用的。
林霖指出，小学生的情绪更加直接，面对老师的批评或者是考试的受挫，那么就会产生负面情绪，指望大部分的学生能够自我调节是不可能的，而在大人看来，可能只是一件极小的事情，也可能成为孩子厌学的源头之一，当无法从学习中获得满足感的时候，孩子自然无法自发性的去学习。
2、没有目标激励的学习过程
林霖提出，很多学生之所以无法自发性的去学习，是因为不懂得自己要学什么、获得什么，也就是最简单的来说，没有目标的激励。
这个目标可能是超过同班的某个同学，也可能是分数提高多少分，或者是期末可以赢得什么奖品，这样具象化的目标才会成为孩子去学习、去主动学习的原动力之一。
改善要做1件事：能力范围内的目标设立
根据马太效应，林霖认为，如果想要孩子想学习、愿意学习，那么首先要让孩子完成一些目标，这个目标任务不必太大，在他们的能力范围之内，这样可以更好的去完成，同样在完成之后，可以让学生感觉，自己的能力提升了，在“完成目标”的激励下，回去挑战更大的目标，完成更多的学习任务，一点点的改善问题、提高能力。
