老娘不上学,为了让我上学,日夜操劳,也为了她多学一点。
我们都喜欢读书,因为读书可以让你更清楚的了解这个世界的真相。
如果你遇到这样的情况,这个事情可以怎么解决呢?
我可以给你推荐两本书,但是我觉得不能给孩子看,因为我觉得太早了。
第一本《上学》,通过让孩子们认识到上学是他们自己的事情,父母不应该为他们催促他们上学,因为我们不可能强迫他们上学。
第二本《装在口袋里的爸爸》,这本书中没有“上学”这个词,作者没有提上学这个词。
第三本《我爱幼儿园》,因为作者在幼儿园时给孩子传达了上学的好处,而且幼儿园不仅有很多的小朋友,还有很多的老师,所以老师在面对孩子上学这个问题的时候,要非常客观的为孩子们指出学校在孩子心中所代表的形象,让孩子们能够对学校有更深的印象。
如果父母用恐吓的方式逼迫孩子上学,那么孩子会越来越不喜欢上学,甚至厌学。孩子的情绪也会因此起伏不定,起伏不定。
最后一本以“爸爸,我不想上学了”开头,
我们来了解一下孩子的具体情况:
乐乐:“我不想去上学了!”
爸爸:“你不想上学,你为什么呀?”
乐乐:“我想去上学。”
爸爸:“去上学,你什么都不用想,什么都不用想,整天就只想着玩游戏。”
乐乐:“不想去,就是不想去!”
爸爸:“不去就是不去,能有什么好烦的,你不想上学你就在家玩吧,反正我都不想工作了!”
乐乐:“不用,你不用,就纯粹是为了打发时间,能不想工作就不工作,能想玩就玩,想休息就休息,总之就是不想工作!”
乐乐在家里说了很多遍,也不见成效,于是爸爸把自己的经验拿出来和乐乐分析,结果乐乐反驳道:“不就是不要紧,我不想上班,休个假也可以玩,你们不要逼我。”
爸爸当时气得不得了,便把乐乐拉到身边,严厉地说:“以后不要再跟爸爸要钱,因为爸爸答应你要好好上学,但是不工作真的能保障吗?你想要什么就给什么!”
听完爸爸的话乐乐闷闷不乐,最后哭着跟爸爸说:“以后再也不跟爸爸要钱了,你也不给我买了。”
听了乐乐的话,爸爸并没有生气,反而对乐乐说:“以后你要是敢跟爸爸要钱,就滚出去,再也不要跟爸爸说这些话了,等你到时候再给你钱,你就要做什么什么什么什么来补偿我呢?”
说完以后,爸爸就离开了乐乐,乐乐再也不想跟爸爸妈妈说这些事情了,因为爸爸妈妈并不会考虑她的感受。她这样的举动让乐乐觉得特别委屈,也很难过,从那以后,乐乐再也不和爸爸妈妈说任何事情了,乐乐心里积压的负能量越来越多,渐渐的情绪积攒的越来越多。
我把这件事情告诉了乐乐的爸爸,乐乐爸爸听完以后,愤怒地说:“我才不相信她能自己管理好自己,才把她积压到我肚子里。”
这句话,刺痛了我,使我的情绪变得低落,也让我觉得,孩子是需要管理的,如果没有管理好自己的情绪,不但会“落得一身轻”,还可能会被他人带坏。
孩子小小年纪,心智不成熟,真的需要父母的帮助,帮他们避开各种负面的情绪的负面影响,进而学会管理自己的情绪。
作为父母,我们可以跟孩子一起学会管理自己的情绪,做孩子情绪的容器,而不是让情绪影响孩子一生。
允许孩子情绪的流淌,让孩子成为情绪的容器
现在许多家长都习惯性地将孩子的情绪当做是小情绪,常常忽略了情绪的重要。
当孩子表达情绪时,我们会立刻阻止、纠正孩子,要求孩子马上停止,那么孩子就会用积压的情绪将不满消化掉,而人在情绪化的时候,就会变得暴躁,这样很容易造成孩子攻击性行为的产生。
让孩子学会管理情绪的第一步,就是允许孩子表达情绪。
孩子表达情绪时,我们要善于看到孩子的情绪,及时给与反馈,给与肯定和鼓励。
当孩子把内心的负面情绪排泄出去,没有了负面情绪,他自己心里就会平衡很多。
当孩子内心的情绪被认可和接纳,他就会自然而然地平静下来。
当孩子用语言表达出自己内心的情绪时,就像是获得了信任感一样,这时候他才有能力去说出来,表达自己的情绪。
真正的亲子沟通,从来不是说服谁,而是先倾听孩子的感受,“我知道你现在很生气,但是你这样说话是不对的,你可以告诉我,我等会儿再想想怎么说”。
这一步很关键,可以帮助孩子完整地表达出他的情绪,也能帮助他梳理情绪背后的原因。
因为,如果没有这个基础,孩子听起来也许会更加容易些。
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