叛逆期教育书
1.对于13-18岁的孩子,只要我们正确引导,说一不二,就会让孩子把爱和爱全面化,不会是因为我们不让他干嘛,他就不干。我们把这个时期的孩子理解成:我在父母面前是没有价值感的。这种“我被抛弃了”的感觉非常痛苦,他们会以不恰当的方式呈现出来。
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2.这个时期的孩子虽然不会说话,但他们会以表情动作的形式表达自己的情感。
3.这个阶段的孩子虽然不会用语言表达自己的感受,但是他们已经可以用手势、身体动作表示出自己的不满。
4.这个阶段的孩子喜欢模仿父母的行为。比如说:父母微笑,孩子会跟着微笑;父母温和,孩子会去拥抱父母,然后再低头;父母温和,孩子会用拥抱来表达自己的情绪。这个阶段的孩子是以自我为中心的,他们的所有事情都依照父母的感觉而存在。
5.这个阶段的孩子会通过与人互动的方式去探索,而不是喜欢被人命令或者命令。
6.孩子会认为自己是一个独立的个体,并对自己的隐私有强烈的需求。
青春期的孩子在孩子与家长的互动过程中,最需要的是家长的理解、尊重、接纳,而不是只是一味的说教。
三、父母应该如何和孩子沟通
1.与青春期孩子沟通需要注意三点:
学会倾听,让孩子把他们的想法说出来
前不久,有一则新闻上了热搜。一个女孩为了“买手机”的事情,说出了父母的心酸和无奈。
她说:
“父母在等她什么。
等到她考得不好的时候,她父母只会指责她,并没有花时间陪她。”
其实很多时候,家长想要了解孩子,想要与孩子沟通,不是单纯靠吼骂。
因为孩子在不断成长,他们的自我意识在飞速发展。
他们越来越渴望独立,他们渴望得到认同,希望父母把他们当做成人,尊重,理解。
所以他们更加叛逆,更加想要自由,希望父母尊重他们的想法。
如果父母不尊重他们,那么他们就会“报复”父母,比如说谎、偷钱。
而我们也不会像《小欢喜》中的英子那样,用爱去爱她,陪她好好学习,期望她考上大学,陪伴她实现梦想。
因此,当我们发现孩子开始叛逆,甚至有了厌学的表现时,我们最应该做的,是反思自己,看看自己是否在教育中缺失了什么,才是真正欠缺的。
不给孩子再多的压力
压力,也不给孩子再多的“压力”,在日常中,我们要让孩子参与进来,给他一些适当的帮助。
比如我们可以周末给孩子安排一些活动,带孩子出去玩一玩,孩子去超市或者去菜市场买东西,让孩子去结账,或者直接把孩子送到车站。在孩子进行自我放松的过程中,也是他和我们进行情感联结的过程。
在进行情感联结的过程中,我们要不断地对孩子进行情感链接,比如我们要多陪伴孩子,陪他玩游戏,陪他看书,陪他做游戏,都能够营造一种欢快的氛围,同时也能够促进亲子关系,孩子内心有足够的安全感,他才会对外界有足够的信任感,才能在这个过程中健康地成长。
当我们的亲子关系变得不那么紧张,孩子对于外界的信任感和归属感也就会更多。
家长需要放下身段去倾听孩子,孩子也需要被接纳,这样他们才会在安全感满满的爱中感到幸福。
共情在给予孩子归属感和价值感的同时,家长也能够在这个过程中与孩子建立起良好的关系。
3.高质量的陪伴
现在不少家长都知道要多陪伴孩子,其实陪伴并不等于时间的长短,有些家长会花更多的时间陪伴孩子,这其实是一种“假陪伴”,家长也不需要做什么,只是在一旁陪着孩子,让孩子感受到被重视,也就能够激发孩子对家长的关注。
除此之外家长也要多与孩子交流,并且陪伴孩子一起做游戏,一起看书,一起做手工,一起画画,让孩子感受到家长对他们的爱和陪伴。
学会表达对孩子的爱
很多家长对孩子吝于表扬,孩子无论做什么事情,总是喜欢拿“你真棒!”、“你好聪明!”、“你好棒极了!”,这些话说多了,对孩子来说,就是一种压力。
家长不要给孩子贴标签
孩子本身的天性就是爱玩,如果家长给孩子贴上“你真棒”、“你真聪明”等类似的标签,孩子很容易接受这些标签,变得越来越不愿意去幼儿园。
家长可以经常给孩子一些正面的暗示,比如:
“今天你真棒,幼儿园很好玩,我也想去”、“你太厉害了,看起来非常有礼貌”、“老师说你已经是个大孩子了,要和小朋友分享你的玩具”等等。
这样的话,孩子就会从正面的、积极的、乐观的、向上的角度去看待老师。
二、帮助孩子克服焦虑情绪
孩子遇到事情了,父母的第一反应就是想到什么解决问题的办法?
这样的做法也许在父母看来是“好方法”,但事实上却是“致命法宝”。
