从《道德经》“生而不有，长而不宰，为而弗恃，功成而弗居”中感悟家教：父母生育孩子而不占有他，哺育孩子成长而不主宰他，让孩子有所作为而不自恃劳苦，孩子有所成就而不居功自傲，它像一颗划过2500多年浩淼宇宙的流星，绚烂地绽放在我家的上空，成为指引我们家教方向的明灯！
每个孩子、每个家庭都是独一无二的个体，又组成大大小小独特的小群体。每个孩子从脱离母亲身体的那一刻起，就像一粒坚强的种子般成长、发芽、结果的循环往复，在此期间，良好的家教是孩子成长的养护神！
我家小女儿，生于农历2月2日， 乳名格格。“含德之厚，比于赤子”，她天生乖巧伶俐，慧智惹爱，和味亲友。 自此，有意无意间为我的家教增添了“新奇”的体验。 父母之于孩子的目标都是一样的，给孩子提供适合的成长环境，提供恰当的教育，挖掘孩子的天赋，成就孩子的特长，用陪伴滋养孩子的体验，用科学解释大自然的奥妙……这一切的一切，为了成就一个孩子的奋斗，为了展演一个孩子无限可能的未来。
格格度过了襁褓中的大约1年，在继而近2年的呀呀学语和蹒跚迈步中，我发现了孩子的语言天赋和同理情感。孩子早上睁眼即语， 情景模拟混成，常使我们惊讶不止，每日如临话剧彩排之中，给予了我们无尽的欣喜和欢笑。进而孩子步入幼儿园，格格的共情特点赢得了广大小朋友的喜欢；每天，无论是课上、课间，还是课后，大家都追逐着和她玩耍交流。在幼儿园的3年时光，我们家长在“不言之教，无为之益”的家教中深受感动和启发。在此期间，格格的行为习惯进一步的形成，思维方式也在无意识中调整。我开始审视、反观自己和孩子的差异，探究适合孩子成长的家教模式。
孩子明亮的眼睛，纯净的内心，质朴的情感，无私的动机，公正的心态……这一切都是我梦想而又追求的教养，曾几何时他们也应在我身上出现过，随后不知不觉的消失了……今又在格格身上发出光亮！我该如何保有她，闪亮她？自此，我和格格开启了新的家教里程：共读经典，共通思维，共同成长！
从幼儿园开始启蒙阅读《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《道德经》、《诗经启蒙》、《小学唐诗宋词》、《论语》和《增广贤文》等国学经典，至今已对《道德经》等部分篇章熟背和初步理解，奠定了孩子的语言基础，促进了孩子对世界的基本认识；同时提升了我的思想和修养，达成了和孩子的共同成长。
格格进入小学义务教育后，随着学习内容的扩充和丰富，同学交往，社会和自然接触的密切……孩子的行为习惯、思维方式在发生着急剧的变化；对一些事物现象的好奇、疑惑越来越多、越来越深刻，相应增加了我对新知识的学习和不同角度的观察、分析，提升了我的认知，开阔了我的视野。家教中孩子的成长反作用了我的成长和成熟。
格格坚持的晨跑、早读、控食、午睡……这些行为习惯促进了孩子面对挑战，敢于亮剑、败而不馁的乐观精神！孩子的学习成绩虽然不是最突出的，但一直在稳步前进，而行为习惯、品行兴趣、交往辩识能力却是我和孩子最关切的家教核心！我坚持认为孩子无论在中考、高考中是否满意，都不会决定孩子的一生；真正决定孩子一生的是视野、格局、品行、胸襟，再次是智慧和能力，最终归宿是精神和信念！
2021年下半学期，孩子如愿以偿的当选为班长；为建党100周年，自行录制朗诵“血战长津湖”；书法作品毛泽东的《长征》荣获省级二等奖；“数学计算小达人”年级二等奖……孩子的生活、学习是丰富而精彩，充满挑战和温馨！孩子经常和我说她对家教的感受“圣人不积，既以为人己欲有，既以予人己欲多”！ 细思圣贤，人无完人，金无足赤。
我的家教源自孩子的成长，孩子却反哺了我自身修养的提升；实质若归，“正言若反”， 家教不只是孩子的成长，更是家长感恩天地之母的成长！故愿天下父母孩子同心合力于家教而共成长！
