《中国职业教育发展史》系统阐述中国职业教育从古到今的发展线索、主要政策、制度措施和思想观念。
全书由古代教育中的职业教育、近代早期的工艺技术教育、实业教育体系在近代学制中的确立、从实业教育向职业教育的转型、国民政府执政时期的职业教育、新中国建立初期的专业技术教育、职业教育的兴起及再遭摧残、新时期职业教育的恢复和发展、职业教育成为教育发展的战略重点等九章组成。
目录
导论
第一章古代教育中的职业教育
第一节职业教育的起源
一、关于教育的起源
二、关于职业教育的起源
第二节古代农业生产中的劝农教育
一、古代农书中记载的农业教育
二、古代农业生产技术传承中的农谚
三、古代推进农业生产的社会教化
第三节古代工商业中的艺徒制教育
一、古代工艺生产的发展
二、工艺传授的教本
三、艺徒制的基本传授方式
第四节古代学校教育制度中的专科教育
一、教育制度中专科教育的形成
二、技术专科学校的发展
第五节古代教育家的职业教育思想
一、“六府”、“三事”的科技教育思想
二、墨子的科技教育思想
三、颜之推的技艺教育思想
四、颜元的实学教育思想
第二章近代早期的工艺技术教育
第一节新型工艺技术教育产生的思想背景
一、晚清经世致用思想的基本特征
二、“师夷之长技以制夷”的观念更新
第二节洋务运动时期新式工艺技术教育的兴办
一、新式工艺专业技术学堂的兴办
二、洋务派与顽固派关于“师夷”的争论
三、新式工艺技术学堂的意义和局限性
第三节维新运动时期新式工艺技术教育的拓展
一、变法改革在教育领域的开展
二、戊戌变法期间的教育改革
三、维新运动时期的倡导工艺技术教育的思想观点
四、郑观应提倡工艺技术教育的主张
五、张之洞兴办农工商学堂的举措
第三章实业教育体系在近代学制中的确立
第一节壬寅癸卯学制中的实业教育
一、“壬寅学制”的制订
二、“癸卯学制”的制订及基本结构
三、各级各类实业教育机构
四、实业学堂的课程教学
五、实业学堂的教职员
六、癸卯学制奠定的实业教育特点及局限性
第二节清末实业学堂的建立与发展
一、实业教育行政管理体制的建立
二、清末实业学堂的建立与发展
第三节张謇兴办实业教育的活动
一、兴办实业形成的“南通模式”
二、兴办实业教育的成就
三、兴办实业教育的特点
第四节民国初期的实业教育
一、民国教育宗旨中的实利主义教育
二、壬子癸丑学制中的实业教育
三、实业教育的行政管理
四、民国初实业教育的发展困境
第四章从实业教育向职业教育的转型
第一节职业教育的兴起背景
一、职业教育观念的产生
二、民族资本主义工商业的发展
三、劳工地位的提升和平民教育运动的开展
四、实用主义教育思潮的先导
五、民国职业教育思潮的先驱——陆费逵
第二节新文化运动期间对职业教育的倡导
一、注重教育与职业的关系
二、职业教育与实业教育的区别之辨
三、新的职业教育体系的设计
四、全国教育会联合会对职业教育的推动
五、中华职业教育社推进职业教育的实践活动
六、兴办职业教育的高潮
第三节职业教育体制在1922年学制中确立
一、新学制的基本内容
二、新学制中的职业教育体制
三、新学制颁布后职业教育的发展和存在问题
第五章国民政府执政时期的职业教育
第一节国民政府的学制建设和职业教育法规的制定
一、国民政府的教育宗旨
二、学制的调整
三、职业教育法规的制定
第二节职业学校制度
一、职业学校的任务
二、职业学校的设置
三、职业学校的经费
四、职业学校的设施
五、职业学校的科目设置
六、职业学校的教学和实习
七、职业学校的学费
八、职业学校的学生就业服务
九、职业学校的教员
十、职业学校的校长
十一、职业学校的职员
十二、职业学校的管理机制
十三、职业补习学校制度
第三节职业教育的发展
一、职业学校的举办
二、职业补习教育的推进
三、普通学校中的职业教育内容
四、沦陷区的职业教育
第四节中华职业教育社的农村职业教育
一、徐公桥农村改进试验区
二、黄墟农村改进试验区
三、漕河泾农学团
四、诸家桥乡村试验小学中的职业教育
五、中华新农具推行所
第五节黄炎培的职业教育思想
一、论职业教育的目的和任务
二、大职业教育主义
三、论职业教育的内容和方法
第六节中国共产党领导下的革命根据地的职业教育
一、革命根据地的教育体制
二、第二次国内革命战争时期苏区的职业教育
三、抗日战争时期敌后抗日根据地的职业教育
四、解放战争期间老解放区的职业教育
第六章新中国建立初期的专业技术教育
第一节建国初期的专业技术教育体制
一、建国初期中等技术教育取代旧职业教育
二、1951年学制中的专业技术教育
三、中等专业技术教育体制的形成
第二节中等专业学校的建立和发展
一、中等专业学校的公立化和专业集中化
二、统一教学计划和课程要求，规范办学行为
三、《中等专业学校章程》的颁布
第三节技工学校及职工教育的发展
一、技工教育的产生和形成体制
二、《技工学校暂行办法》的颁布和技工教育的发展
三、职工教育的开展
第七章职业教育的兴起及再遭摧残
第一节职业教育的提倡和农业中学的兴办
一、农业中学兴起的背景
二、群众自办的农业中学兴起
三、农业中学的办学特点
第二节中等专业技术教育的改革和城市职业学校的兴办
一、中等专业技术学校办学体制和教学改革
二、倡导半工半读教育，推行两种教育制度
三、城市职业学校的兴办
第三节“文化大革命”对职业教育的摧残
一、“文化大革命”期间“教育革命”的基本方针和措施
二、“文化大革命”前期的动荡和教育的荒废
三、“文化大革命”中后期中等专业技术教育的恢复和改造
第八章新时期职业教育的恢复和发展
第一节中等教育结构改革和重点发展职业技术教育的方针
一、中等教育结构改革
二、职业高中的兴办
三、中等专业学校和技工学校正式纳入职业教育系统
四、新的培训就业机制的探索
五、重点发展职业技术教育方针的确定
第二节短期职业大学的兴办和高等职业教育的构建
一、短期职业大学的兴办
二、高等职业教育的构建酝酿
三、高等职业教育体制的确立
四、五年制中高职的试办
第三节职业教育的发展高潮
一、20世纪80年代后期职业教育政策和管理制度的演进
二、20世纪90年代前期职业教育发展的规划和相关政策
三、农村职业教育的大力推进
四、职业教育的法制建设
五、职业教育的高速发展
第四节职业教育的改革创新
一、职业资格制度的建立和加强
二、职业教育多元化办学体制的推进
三、中等职业学校招生、就业制度的改革
四、中等职业学校评估制度的建立
五、开展国际合作引进国外职教模式和资金
六、课程和教学改革
七、职业教育师资队伍建设
第九章职业教育成为教育发展的战略重点
第一节新世纪职业教育的机遇和挑战
一、高等职业教育的高速发展
二、中等职业教育的一度滑坡
三、关于职业教育“高移化”的论辩
四、中等职业教育的回升发展
五、中等职业教育改革和农民培训的深化
第二节职业教育作为教育发展战略重点地位的确立
一、确立职业教育的战略重点发展地位
二、职业教育的持续改革和发展
三、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
